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Un mondo perduto e ritrovato - (nuovo 1 ed. 1991)

Un mondo perduto e ritrovato – (nuovo 1 ed. 1991)

Un mondo perduto e ritrovato – (nuovo 1 ed. 1991)

Aleksandr Romanovič Lurija (in russo Александр Романович Лурия?; Kazan’, 16 luglio 1902 – Mosca, 14 agosto 1977) è stato un medico, sociologo, psicologo ebreo sovietico, considerato il fondatore della neuropsicologia.

 

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Un mondo perduto e ritrovato - (nuovo 1 ed. 1991)

1943. Fronte russo occidentale, regione di Smolensk: Lev A. Zaseckij, giovane tenente dell'Armata Rossa, viene ferito da un proiettile tedesco che gli penetra in profondità nel cervello cancellando la percezione di una parte del corpo e pregiudicando sia la comprensione del linguaggio che la memoria.

Sottoposto a un intenso processo di riabilitazione, Zaseckij recupera frammenti delle funzioni cerebrali perdute e torna, dolorosamente, a vivere: riaffiorano nomi di persone e oggetti, impara di nuovo a contare, riconosce la via di casa...

Giorno dopo giorno, dapprima con fatica poi con crescente sicurezza, annota i progressi in un diario a partire dal quale il grande neuropsicologo russo Aleksandr Lurija, che lo ebbe in cura per molti anni e con lui stabilì una relazione strettissima e partecipe, ricostruisce il profilo clinico e la personalità di un uomo sensibile e indomabile, realizzando, come ha scritto Oliver Sacks, "quella fusione di pittura e anatomia sognata da Hume"

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Luria sviluppò un concetto storico-culturale dello sviluppo mentale e partecipò alla creazione della teoria dell’attività . Su questa base, sviluppò l’idea di una struttura sistemica delle funzioni mentali superiori , della loro variabilità e plasticità, sottolineando la natura permanente della loro formazione e della loro implementazione in vari tipi di attività. Studiò la relazione tra ereditarietà ed educazione nello sviluppo mentale.

Utilizzando il metodo gemellare tradizionalmente utilizzato a questo scopo , apportò modifiche significative conducendo uno studio genetico sperimentale sullo sviluppo infantile in condizioni di formazione mirata delle funzioni mentali in uno dei gemelli. Dimostrò che i tratti somatici sono in gran parte determinati geneticamente, mentre le funzioni mentali elementari (ad esempio, la memoria visiva ) lo sono meno. E per la formazione dei processi mentali superiori (pensiero concettuale, percezione significativa, ecc.), le condizioni di educazione sono di importanza decisiva.